2020年的春季，受到來勢(shì)兇猛的新冠肺炎的影響，根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的要求，在疫情期間，我院課程均采取網(wǎng)絡(luò)授課的形式。其中，呂振綱老師通過精心準(zhǔn)備制作課程內(nèi)容，采取春風(fēng)化雨式的在線教學(xué)，為2019級(jí)學(xué)生獻(xiàn)上了別具一格的史學(xué)思想“大餐”。

呂振綱，男，博士，講師。本學(xué)期主要承擔(dān)2019級(jí)歷史學(xué)3個(gè)班的《外國歷史要籍介紹及選讀》課程。由于課程的特殊性沒有合適的教材，呂老師通過大量參考文獻(xiàn)及對(duì)每節(jié)課精心選取的名著的講解，在學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)上重建了這門課。如今，課程已經(jīng)進(jìn)行到了一半，回顧上網(wǎng)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從一開始的不太適應(yīng)到得心應(yīng)手，呂老師自己有頗多感悟。能夠得到學(xué)生們的肯定，他認(rèn)為與以下幾個(gè)方面密不可分：

第一，建立網(wǎng)課授課規(guī)則，減少不確定因素。在第一節(jié)網(wǎng)課之前，呂老師就在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上向全體學(xué)生發(fā)郵件說明了網(wǎng)課規(guī)則，這些規(guī)則涉及到學(xué)校及學(xué)院的基本要求和他認(rèn)為這門課應(yīng)該做到的內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)成績(jī)積分的計(jì)算、簽到規(guī)則、課堂時(shí)間的分配、互動(dòng)及討論的原則等。從一開始就盡可能減少不確定因素，讓同學(xué)們做到心里有數(shù)，這使得整個(gè)網(wǎng)課有了一個(gè)統(tǒng)一的形式。

第二，結(jié)合課程需要，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。由于這門課并沒有可以直接講授的教材，這一問題在網(wǎng)課授課期間反而給了呂老師更大的教學(xué)創(chuàng)新空間。利用充分的備課時(shí)間，呂老師精心挑選了很多史學(xué)名著典籍，為學(xué)生布置課堂部分章節(jié)的閱讀任務(wù)，同時(shí)從知網(wǎng)等平臺(tái)上下載最新的評(píng)論文章、在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上搜索相關(guān)的文章放入資料區(qū)，最大程度地豐富及拓展學(xué)生的知識(shí)量。呂老師的備課內(nèi)容以及部分資料如下圖：

第三，加強(qiáng)互動(dòng)，鼓勵(lì)拓展式學(xué)習(xí)。每一次上課，呂老師都會(huì)在討論區(qū)準(zhǔn)備6至10個(gè)問題，這些問題涵蓋所講解內(nèi)容的背景、主旨、觀點(diǎn)及不足等各方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行回答。同時(shí)，他本人也積極參與其中，對(duì)相關(guān)的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為拓展學(xué)生的知識(shí)面，呂老師有意在相關(guān)問題下引入更多信息，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生尋找相關(guān)領(lǐng)域的更多書籍尋找答案。每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，都會(huì)讓學(xué)生們體會(huì)到知識(shí)的整體性和拓展性，激發(fā)大家的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓人有滿滿的收獲感。  

第四，緊扣實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。在授課過程中，由于涉及大量不同時(shí)期的外國歷史要籍，不少學(xué)生會(huì)問到頗具爭(zhēng)議的問題。呂老師堅(jiān)持馬克思主義的觀點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的提問或回答進(jìn)行正面引導(dǎo)，以理服人，堅(jiān)決杜絕歷史虛無主義或西方中心主義。

呂振綱老師認(rèn)為，只要有優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，加上老師循循善誘的講解，即使網(wǎng)上授課也會(huì)收到良好的教學(xué)效果。接下來，他仍將一如既往，堅(jiān)持以優(yōu)秀內(nèi)容打動(dòng)學(xué)生，不斷改善授課方式，提高學(xué)生的知識(shí)深度和授課滿意度。